中國大多數(shù)家庭的教育方式是從小嬌生慣養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成了許多不良習慣，例如對人不感激，對物不愛惜，對事不努力，對己不克制。就拿我們?nèi)�年級學生來說，上學還要爺爺、奶奶送，自己的書包不會自己收拾，明天的學習用具老準備不齊，……。所以作為家長我們就該讓學生學會自己背著書包上學，最起碼從校門口背到教室，學會自己整理書包，收拾學習用品，因為這是他們的責任。剛開始的時候可能會磨磨蹭蹭，丟東拉西，這很正常，因為克服一個不良習慣比養(yǎng)成一個好習慣要費力得多。這時我們的家長不要著急，或動不動就呵斥、打罵，再者就是說些喪氣話：“唉，別搞了，還是我來幫你弄，省得浪費時間�！被蛘呤牵骸翱茨氵@樣子是不行了。怎么這么笨啊�！边@樣的做法是不可取的，會讓孩子喪失信心。

　　　　對孩子第一次做的事提的要求，要明確不含糊，具體不抽象，例如孩子第一天上學回來，應對孩子說，放學回來第一件事，是做作業(yè)，作業(yè)寫完檢查無誤，把第二天上學的用具準備好，再去玩。孩子做得好，要表揚，要鼓勵，反復提醒，重在堅持，孩子這個良好的習慣就基本上那個形成了。如果孩子不能很好的堅持，家長在說服情況下沒有效果的，必要的時候還可以適當?shù)倪M行懲罰。我說的懲罰不是指體罰，我說的是適當?shù)膽徒�，比如說罰他幾個星期沒有零用錢，洗碗，或者幾個星期準看電視，取消雙休日自由活動等等。讓孩子知道做錯了事必須要付出代價的。當然懲罰的時間要適度，要讓孩子覺得有希望。

　　　“近”就是指貼近生活。“小”就是大口號變成具體目標，“實”要見實效，實實在在。大口號好提，小實事難做，例如勤勞，小孩應體現(xiàn)在，自己能做的事自己做，穿衣、疊被、整理玩具、收拾書包、掃地、倒垃圾、洗襪子等，不能只有愛勞動的大口號。目標越小，實現(xiàn)起來就越快，孩子的信心也就有了，慢慢的再給他們提高要求。

　　　良好習慣的養(yǎng)成需要活教材，孩子的學習是從模仿開始，大人的言行是一個生動、具體、有效地教材，對孩子的影響遠遠超過教材。德國教育家祿貝曾說過：“國民的命運，與其說是操在掌權(quán)者手中，倒不如說是握在母親手中。”家庭對人的影響與塑造由此可見一斑。媽媽麻利，孩子也麻利，爸爸穩(wěn)重，孩子也穩(wěn)重。因此，真正懂得教育的父母應該懂得，為了孩子，要作出一定的犧牲，放棄那些不良的個人愛好。父母之間不要因為怎么教育孩子發(fā)生爭執(zhí)，最起碼不要當著孩子的面來爭論對孩子的教育方法。如果父母每天抽出一點時間與孩子共同閱讀、共同學習，共同分享心得體會，這對孩子來說，比請高薪家教更為有效。子女教育往往會在潛移默化中達到事半功倍的效果，這就是學習型的家庭教育。

　　　嚴在當嚴處，愛在細微處。