《錮腦的門》
給來(lái)學(xué)習(xí)的小孩子講：“做事情時(shí)要想知道是對(duì)是錯(cuò)很簡(jiǎn)單，就是做之前先自問(wèn)‘如果所有人都如此做法結(jié)果是什么？’。”----當(dāng)時(shí)說(shuō)此話的時(shí)候，吾確實(shí)一身正氣凜然，而今再次提起時(shí)卻自感羞恥。
熙熙攘攘、來(lái)來(lái)往往、你爭(zhēng)我搶，古今如此。春秋、戰(zhàn)國(guó)....殺殺殺....//有些升了，有些降了；有些多了，有些少了....智商很擁擠很擁堵，像車禍像蜂窩�！斑M(jìn)行”的同時(shí)充滿“來(lái)不及”的。
不可否認(rèn)，智慧的來(lái)源應(yīng)該源于滌除玄鑒、純潔澄澈。古往今來(lái)，玄奘、鑒真做到了，老子做到了，或者還有些許莫言莫名的人們?cè)跉v史的長(zhǎng)河中‘偷偷’做到了......
生命的性靈本是博大遼闊無(wú)止境的，可是為何圍繞一些‘物件’停留了，停的沾沾自喜、停的自以為樂(lè).....以至于將性靈開(kāi)啟的通道都鎖住了。癡人的迷，都在門外，智慧卻在門里。鎖的不留余地，卻不知道哪刻開(kāi)啟。
不知道全球的學(xué)校在教育小孩子不要吵架時(shí)有沒(méi)有告訴孩子軍隊(duì)是干什么的，繽紛絢爛的種種斗毆又是怎樣盛行的？-----孺子皆可教，怎奈‘孺子之外沒(méi)有幾個(gè)不是騙子’，教了幾千年 ‘孺子’不孺之后基本一個(gè)樣子，怎么搞的？
那‘門’的開(kāi)啟或許是需要‘砸爛’的，被某種大宗綜合的全局性因緣.....
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