兩個(gè)選擇
你會(huì)怎么做？請(qǐng)你作出你的選擇，這不是什么機(jī)智問(wèn)答�？傊x下去，我的問(wèn)題是：你會(huì)作出同樣的選擇嗎？
在一個(gè)學(xué)習(xí)遲緩兒童學(xué)校的募款餐會(huì)上，在場(chǎng)的所有人永遠(yuǎn)忘不了其中一個(gè)學(xué)生的父親所說(shuō)的話(huà)。
在推祟學(xué)校和教職員的付出和貢獻(xiàn)后，這個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“照理說(shuō)在無(wú)外力干擾下，大自然所創(chuàng)造的一切都是完美的。但我的兒子，西恩，他無(wú)法像別的孩子那樣學(xué)習(xí)，他無(wú)法像別的孩子一樣理解事物。 在我孩子身上，大自然的法則何在？”
所有聽(tīng)眾都啞口無(wú)言。
這個(gè)父親繼續(xù)說(shuō)：“我相信當(dāng)像西恩這樣有身體及心智殘缺的孩子來(lái)到這個(gè)世界，是一個(gè)展現(xiàn)人類(lèi)真實(shí)本性的機(jī)會(huì)，而這一次，體現(xiàn)在別人如何對(duì)待這個(gè)孩子。”
接著，他說(shuō)了下面這個(gè)故事：
西恩在一個(gè)公園，里面有些西恩所認(rèn)識(shí)的男孩正在玩棒球。西恩問(wèn)我：“你想他們會(huì)讓我一起玩嗎？”我知道大部份的孩子不會(huì)想要有西恩這樣的孩子在自己的隊(duì)上，但身為一個(gè)父親我同時(shí)也知道若他們能讓我兒子參加，這會(huì)讓他得到他所迫切需要的歸屬感并建立起自己雖然是殘障仍能被接受的信心。
我走近一個(gè)男童（不抱太大希望的）問(wèn)他西恩可否參加，他看看周?chē)年?duì)友然后說(shuō)“我們輸了 6 分而現(xiàn)在正在第 8 局上，我想他可以參加我們的隊(duì)，我們會(huì)在第 9 局設(shè)法讓他上場(chǎng)打。 ”
西恩帶著滿(mǎn)臉的喜悅困難地走向他的球隊(duì)休息區(qū)，穿上該隊(duì)的球衣，我悄悄地滴下眼淚，心中有滿(mǎn)滿(mǎn)的溫暖。那些男孩也看出了我對(duì)于兒子被接納的喜悅。
在 8 局下，西恩的隊(duì)追了上來(lái)，但仍然還輸 3 分。第 9 局上半場(chǎng)，西恩戴上手套防守右外野，雖然沒(méi)有球往他的位置飛來(lái)，但能在場(chǎng)上他已經(jīng)很高興了，我從看臺(tái)上向他揮手他笑的合不攏嘴。
在 9 局下，西恩的球隊(duì)又得分了。而此時(shí)，二出局滿(mǎn)壘的狀況，下一棒是球隊(duì)逆轉(zhuǎn)的機(jī)會(huì)，而西恩正是被排在這一棒。
在這個(gè)重要關(guān)頭，他們會(huì)讓西恩上場(chǎng)打擊而放棄贏(yíng)球的機(jī)會(huì)嗎？讓人驚奇的是他們真的把球棒交給了西恩，大家都知道西恩根本不可能打到球，因?yàn)樗踔敛恢涝趺次涨虬舾鼊e談碰到球了。
然而當(dāng)西恩踏上打擊位置，投手已經(jīng)明白對(duì)手為了西恩生命中重要的這一刻放下贏(yíng)球的機(jī)會(huì)，所以他往前走了幾步投了一個(gè)很軟的球給西恩讓他至少能碰一下。
第一球投出來(lái)，西恩笨拙的揮棒落空。投手又再往前走了幾步投出一個(gè)軟軟的球給西恩。當(dāng)球飛過(guò)來(lái)西恩揮棒打出一個(gè)慢速的滾地球，直直的滾向投手。球賽眼看就要結(jié)束。
投手撿起這軟軟的滾地球，就可輕易的把球傳給一壘手讓西恩出局而結(jié)束這場(chǎng)球賽。然而投手把球高高的傳往一壘手的頭頂上方通過(guò)，讓他所有的隊(duì)友都接不到。
每個(gè)站在看臺(tái)上的人不管是那一隊(duì)的都開(kāi)始喊著：“西恩，跑到一壘！跑到一壘！跑到一壘！”
西恩這輩子從來(lái)沒(méi)有跑這么遠(yuǎn)過(guò)，但他還是努力跑到了一壘。他踩上壘包眼睛張的很大而且很驚喜。每個(gè)人都喊著說(shuō)：“西恩，跑向二壘，跑向二壘！”
剛喘過(guò)氣，西恩蹣跚的跑向二壘，很辛苦的往壘包跑。
這時(shí)，就在西恩往二壘跑時(shí)，右外野手拿到了球，這個(gè)全隊(duì)最矮的小子第一次有了成為隊(duì)上英雄的機(jī)會(huì)了。
他大可把球傳向二壘，但這個(gè)全隊(duì)最矮的小子了解投手的心意，所以他也把球故意高高傳過(guò)三壘手的頭頂過(guò)去。當(dāng)前面的跑者往本壘跑時(shí)，西恩跌跌撞撞的往三壘跑。
大家都喊“西恩，跑向三壘，跑向三壘！跑下去，跑下去！”
西恩能到達(dá)三壘是因?yàn)閷?duì)方的游擊手跑來(lái)幫忙將他帶往三壘的方向，而且喊著，“跑到三壘，西恩，跑到三壘�！�
當(dāng)西恩抵達(dá)三壘，雙方的選手和所有的觀(guān)眾都站起來(lái)，高喊著，“西恩，全壘打！全壘打！”
西恩跑回本壘踩上壘包時(shí)，大家為西恩大聲喝采就如他打了一個(gè)大滿(mǎn)貫并為全隊(duì)贏(yíng)的比賽的英雄般。
“那一天”，那個(gè)父親兩頰淚流滿(mǎn)面輕柔的說(shuō)，“兩隊(duì)的男孩子把真愛(ài)和人性的光輝帶進(jìn)了這個(gè)世界�！�
西恩沒(méi)能活到另一個(gè)夏天，他在那年的冬天過(guò)逝，但他從沒(méi)忘記他曾經(jīng)是個(gè)英雄而且讓我那們高興，以及他回家時(shí)看著媽媽流著淚擁著她的小英雄的那一天！
現(xiàn)在，是關(guān)于這個(gè)故事的一點(diǎn)附注：
我們常常不假思索的把數(shù)以千計(jì)的笑話(huà)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，但當(dāng)我們遇到要傳送有關(guān)生命的選擇的故事時(shí)，我們反而感到猶豫了。
粗俗、野蠻和經(jīng)常是有點(diǎn)淫穢的東西每天在網(wǎng)絡(luò)上無(wú)限制的傳播著，反而高尚的事情的討論卻在學(xué)校里及辦公室里被壓抑著。
如果你在思考著把這個(gè)故事轉(zhuǎn)出去，可能你會(huì)在你的QQ里挑選出那些不適合聽(tīng)這個(gè)故事的群，然而，把這個(gè)故事轉(zhuǎn)給你的人相信我們可以讓世界變的不一樣。
我們每天都有無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)可以協(xié)助去體現(xiàn)大自然的法則。很多人與人之間微不足道的互動(dòng)都是一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)。
到底我們是把愛(ài)和人性的光輝傳遞下去，或者放棄這些機(jī)會(huì)使得這世界一點(diǎn)點(diǎn)的更冷漠。
有一個(gè)智者說(shuō)過(guò)；要評(píng)價(jià)一個(gè)社會(huì)就要看這個(gè)社會(huì)如何去對(duì)待他們之中最不幸的人。
所以現(xiàn)在你有兩個(gè)選擇； 1. 無(wú)視 2. 轉(zhuǎn)發(fā)
你會(huì)怎么做？請(qǐng)你作出你的選擇，這不是什么機(jī)智問(wèn)答�？傊x下去，我的問(wèn)題是：你會(huì)作出同樣的選擇嗎？
在一個(gè)學(xué)習(xí)遲緩兒童學(xué)校的募款餐會(huì)上，在場(chǎng)的所有人永遠(yuǎn)忘不了其中一個(gè)學(xué)生的父親所說(shuō)的話(huà)。
在推祟學(xué)校和教職員的付出和貢獻(xiàn)后，這個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“照理說(shuō)在無(wú)外力干擾下，大自然所創(chuàng)造的一切都是完美的。但我的兒子，西恩，他無(wú)法像別的孩子那樣學(xué)習(xí)，他無(wú)法像別的孩子一樣理解事物。 在我孩子身上，大自然的法則何在？”
所有聽(tīng)眾都啞口無(wú)言。
這個(gè)父親繼續(xù)說(shuō)：“我相信當(dāng)像西恩這樣有身體及心智殘缺的孩子來(lái)到這個(gè)世界，是一個(gè)展現(xiàn)人類(lèi)真實(shí)本性的機(jī)會(huì)，而這一次，體現(xiàn)在別人如何對(duì)待這個(gè)孩子。”
接著，他說(shuō)了下面這個(gè)故事：
西恩在一個(gè)公園，里面有些西恩所認(rèn)識(shí)的男孩正在玩棒球。西恩問(wèn)我：“你想他們會(huì)讓我一起玩嗎？”我知道大部份的孩子不會(huì)想要有西恩這樣的孩子在自己的隊(duì)上，但身為一個(gè)父親我同時(shí)也知道若他們能讓我兒子參加，這會(huì)讓他得到他所迫切需要的歸屬感并建立起自己雖然是殘障仍能被接受的信心。
我走近一個(gè)男童（不抱太大希望的）問(wèn)他西恩可否參加，他看看周?chē)年?duì)友然后說(shuō)“我們輸了 6 分而現(xiàn)在正在第 8 局上，我想他可以參加我們的隊(duì)，我們會(huì)在第 9 局設(shè)法讓他上場(chǎng)打。 ”
西恩帶著滿(mǎn)臉的喜悅困難地走向他的球隊(duì)休息區(qū)，穿上該隊(duì)的球衣，我悄悄地滴下眼淚，心中有滿(mǎn)滿(mǎn)的溫暖。那些男孩也看出了我對(duì)于兒子被接納的喜悅。
在 8 局下，西恩的隊(duì)追了上來(lái)，但仍然還輸 3 分。第 9 局上半場(chǎng)，西恩戴上手套防守右外野，雖然沒(méi)有球往他的位置飛來(lái)，但能在場(chǎng)上他已經(jīng)很高興了，我從看臺(tái)上向他揮手他笑的合不攏嘴。
在 9 局下，西恩的球隊(duì)又得分了。而此時(shí)，二出局滿(mǎn)壘的狀況，下一棒是球隊(duì)逆轉(zhuǎn)的機(jī)會(huì)，而西恩正是被排在這一棒。
在這個(gè)重要關(guān)頭，他們會(huì)讓西恩上場(chǎng)打擊而放棄贏(yíng)球的機(jī)會(huì)嗎？讓人驚奇的是他們真的把球棒交給了西恩，大家都知道西恩根本不可能打到球，因?yàn)樗踔敛恢涝趺次涨虬舾鼊e談碰到球了。
然而當(dāng)西恩踏上打擊位置，投手已經(jīng)明白對(duì)手為了西恩生命中重要的這一刻放下贏(yíng)球的機(jī)會(huì)，所以他往前走了幾步投了一個(gè)很軟的球給西恩讓他至少能碰一下。
第一球投出來(lái)，西恩笨拙的揮棒落空。投手又再往前走了幾步投出一個(gè)軟軟的球給西恩。當(dāng)球飛過(guò)來(lái)西恩揮棒打出一個(gè)慢速的滾地球，直直的滾向投手。球賽眼看就要結(jié)束。
投手撿起這軟軟的滾地球，就可輕易的把球傳給一壘手讓西恩出局而結(jié)束這場(chǎng)球賽。然而投手把球高高的傳往一壘手的頭頂上方通過(guò)，讓他所有的隊(duì)友都接不到。
每個(gè)站在看臺(tái)上的人不管是那一隊(duì)的都開(kāi)始喊著：“西恩，跑到一壘！跑到一壘！跑到一壘！”
西恩這輩子從來(lái)沒(méi)有跑這么遠(yuǎn)過(guò)，但他還是努力跑到了一壘。他踩上壘包眼睛張的很大而且很驚喜。每個(gè)人都喊著說(shuō)：“西恩，跑向二壘，跑向二壘！”
剛喘過(guò)氣，西恩蹣跚的跑向二壘，很辛苦的往壘包跑。
這時(shí)，就在西恩往二壘跑時(shí)，右外野手拿到了球，這個(gè)全隊(duì)最矮的小子第一次有了成為隊(duì)上英雄的機(jī)會(huì)了。
他大可把球傳向二壘，但這個(gè)全隊(duì)最矮的小子了解投手的心意，所以他也把球故意高高傳過(guò)三壘手的頭頂過(guò)去。當(dāng)前面的跑者往本壘跑時(shí)，西恩跌跌撞撞的往三壘跑。
大家都喊“西恩，跑向三壘，跑向三壘！跑下去，跑下去！”
西恩能到達(dá)三壘是因?yàn)閷?duì)方的游擊手跑來(lái)幫忙將他帶往三壘的方向，而且喊著，“跑到三壘，西恩，跑到三壘�！�
當(dāng)西恩抵達(dá)三壘，雙方的選手和所有的觀(guān)眾都站起來(lái)，高喊著，“西恩，全壘打！全壘打！”
西恩跑回本壘踩上壘包時(shí)，大家為西恩大聲喝采就如他打了一個(gè)大滿(mǎn)貫并為全隊(duì)贏(yíng)的比賽的英雄般。
“那一天”，那個(gè)父親兩頰淚流滿(mǎn)面輕柔的說(shuō)，“兩隊(duì)的男孩子把真愛(ài)和人性的光輝帶進(jìn)了這個(gè)世界�！�
西恩沒(méi)能活到另一個(gè)夏天，他在那年的冬天過(guò)逝，但他從沒(méi)忘記他曾經(jīng)是個(gè)英雄而且讓我那們高興，以及他回家時(shí)看著媽媽流著淚擁著她的小英雄的那一天！
現(xiàn)在，是關(guān)于這個(gè)故事的一點(diǎn)附注：
我們常常不假思索的把數(shù)以千計(jì)的笑話(huà)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，但當(dāng)我們遇到要傳送有關(guān)生命的選擇的故事時(shí)，我們反而感到猶豫了。
粗俗、野蠻和經(jīng)常是有點(diǎn)淫穢的東西每天在網(wǎng)絡(luò)上無(wú)限制的傳播著，反而高尚的事情的討論卻在學(xué)校里及辦公室里被壓抑著。
如果你在思考著把這個(gè)故事轉(zhuǎn)出去，可能你會(huì)在你的QQ里挑選出那些不適合聽(tīng)這個(gè)故事的群，然而，把這個(gè)故事轉(zhuǎn)給你的人相信我們可以讓世界變的不一樣。
我們每天都有無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)可以協(xié)助去體現(xiàn)大自然的法則。很多人與人之間微不足道的互動(dòng)都是一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)。
到底我們是把愛(ài)和人性的光輝傳遞下去，或者放棄這些機(jī)會(huì)使得這世界一點(diǎn)點(diǎn)的更冷漠。
有一個(gè)智者說(shuō)過(guò)；要評(píng)價(jià)一個(gè)社會(huì)就要看這個(gè)社會(huì)如何去對(duì)待他們之中最不幸的人。
所以現(xiàn)在你有兩個(gè)選擇； 1. 無(wú)視 2. 轉(zhuǎn)發(fā)
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