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[散文·雜文] 故事寧遠(yuǎn)——春風(fēng)樹人

6 已有 4414 次閱讀   2016-08-15 10:36   標(biāo)簽教育機(jī)構(gòu)  地下室  文章  朋友  故事 
故事寧遠(yuǎn)——春風(fēng)樹人
原創(chuàng) 2016-08-11 劉文華 詩意人生


   這幾天在寧遠(yuǎn),感動(dòng)的故事固然很多,但發(fā)人深省的也足夠深刻。昨天朋友打電話叫我寫一篇關(guān)于教育的文章發(fā)給他,當(dāng)時(shí)聽他說完我竟沒有被嚇到反而想笑。我反問他是哪里來的勇氣這么看得起我,五六十歲的專家話都沒說,就叫我這個(gè)二十歲的執(zhí)筆可不是折煞我了嗎,不說寫出來的文字微不足道,單是閱歷一點(diǎn)我也是萬萬不敢動(dòng)筆的。他在電話那頭笑了笑,發(fā)出很疲憊的聲音。
 
   朋友在一個(gè)教育機(jī)構(gòu)當(dāng)老師,一天八節(jié)課,教的學(xué)生有初一的,初二的也有高二的,高三的,帶的科目是數(shù)學(xué)和物理。一天下來非常累工資卻很少。生活條件也很差,平常睡在地下室的桌子上,蚊蟲很多,空氣潮得連蚊香也不用。還說在那邊每天吃白面饅頭,配菜是老干媽,吃過最好的一頓飯竟是泡面。我在電話這頭認(rèn)真的聽他說,心疼他但只能說幾句安慰的話。我們談了很久,關(guān)于學(xué)生的關(guān)于生活的話題,說著說著就開始抱怨起教育體制來了,一本正經(jīng)且義憤填膺。一時(shí)興起,他便叫我寫寫對(duì)教育的看法,權(quán)當(dāng)對(duì)他的鼓勵(lì)。
 
   很久以前,我在空間看到一句話,不是專門說教育的但是我看見時(shí)很感動(dòng)。原話是這樣說的——一切偉大的行動(dòng)和思想,都有一個(gè)微不足道的開始。我把它理解成方向問題,人只要不失去方向,就不會(huì)失去自己,就算前路曲折,但會(huì)遇到更美的風(fēng)景。我又想起朋友在那個(gè)不知名的教育機(jī)構(gòu)過得日子,雖是辛酸,但也未嘗不是一種可貴的經(jīng)歷。所謂“在芬芳別人的同時(shí)也美麗了自己”,大抵如此吧。


   前些日子,一中文系的老鄉(xiāng)學(xué)長(我叫他抗哥)打電話問候我在寧遠(yuǎn)的情況,叫我好好體驗(yàn)這邊的生活,照顧好自己,并推薦了幾本書給我看以便沒課時(shí)打發(fā)時(shí)光,還特意囑咐我要筆不輟耕。我打心底感激他,并堅(jiān)持每天寫支教的故事。每篇文章從不同的角度出發(fā),但所要表達(dá)的的思想?yún)s相差不大——請(qǐng)你用慈悲的心和溫和的態(tài)度,把你的經(jīng)歷,你的感受都說出來吧,別人就容易接受。教育亦是如此,不管之后要將什么知識(shí)交付給他們,最先要做的一定是尊重他們,因?yàn)閷W(xué)生并非我們想象得那樣不懂事。這也是我作為一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn),只有讓學(xué)生知道你看重他,你是真的要來陪他成長的,就算他不愛學(xué)習(xí),他也會(huì)給你個(gè)面子不在課堂上搗亂。
 
   這段時(shí)間,我?guī)У乃哪昙?jí)語文課和三年級(jí)美術(shù)課,語文課上得很多,班上有一名學(xué)生叫蔣豪,是出名的搗蛋鬼,估計(jì)他自己還不知道。我見他上課的時(shí)候很少聽講,也沒做筆記,便叫他起來回答問題。他顫巍巍的站起來,好像有點(diǎn)怕我,可能是我上課過于嚴(yán)肅,連室友都說我是教導(dǎo)主任了。我問他我剛才講到哪里了,他低著頭不說話。我說那你抬頭看一下黑板,能不能把黑板上那句“周瑜打黃蓋――”后半部分的歇后語寫出來,他抬頭看了看便走上去了,在旁邊寫了句“一個(gè)愿打一個(gè)愿挨”,放下粉筆后他站在講臺(tái)旁邊看著我,沒有說話。我笑了笑,問班上的同學(xué)他寫得對(duì)不對(duì),大家齊聲說對(duì)!澳谴蠹医o他掌聲好不好?”,瞬間全班響起一陣熱烈的掌聲。我走到課桌前拿起一張明信片,正面畫著一輛唯美的列車,后面有我寫的一句話:今天你的表現(xiàn)很好,同學(xué)們都因你自豪。我當(dāng)著全班的面發(fā)給了他,叫他回到自己的課桌上,并對(duì)全班的同學(xué)說,只要同學(xué)們上課表現(xiàn)得好老師都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一張明信片,課后作業(yè)寫得好的也有。學(xué)生們很高興,自覺的鼓起掌來。后來我繼續(xù)上課,學(xué)生們變得積極了,蔣豪也開始發(fā)言。

 
前幾天去家訪,走訪了一家后孩子便跟著我們?nèi)チ硪患,我們身處一群孩子之中像是孩子王,很有氣勢;貙W(xué)校時(shí)幾個(gè)學(xué)生跟著我們一起,蔣豪也在其中,我們聊著聊著他突然問我:“是不是我寫了作業(yè),你就會(huì)發(fā)明信片給我”。我說不是,他笑了笑!爸挥姓J(rèn)真寫的同學(xué)才有”我補(bǔ)充說。他又問:“你怎么知道我寫的認(rèn)不認(rèn)真?”,我盯著他的眼睛,說:“那你今天認(rèn)真的寫一次明天那給我看,就知道答案了”。他笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。我很欣慰。
 
   執(zhí)筆至此,我卻忘記了本篇文章所要談?wù)摰闹黝}。只想到孫云曉在《一個(gè)故事一堂課》中寫到:用鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)孩子的自信是一種方式;蛘哂貌淘嘞壬脑拋碚f就是:教育者,養(yǎng)成人性之事業(yè)也。細(xì)想之下,可不是如此嗎,只要教育得當(dāng),便無所謂什么教育體制的問題了。當(dāng)然在當(dāng)下,碰到一個(gè)熱心教育事業(yè)的人很難,得需有情懷又足夠清醒的性格。太過感性的人會(huì)把自己“教”給學(xué)生,但起不到應(yīng)有的效果,太過理性的人又時(shí)常把眼光放在金錢和地位上,對(duì)學(xué)生不會(huì)太好。
 
   古往今來的從事教育的人很多,不乏大家。我唯獨(dú)喜歡陶行知先生的教學(xué)思想,便以先生的話結(jié)束此篇文章吧——先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué),教學(xué)生學(xué)。好先生,不是教書,而是教學(xué)生學(xué)。不僅教學(xué)生學(xué)會(huì),更重要的是教學(xué)生會(huì)學(xué)。 
作者簡介:
劉文華,湘潭大學(xué)在讀本科生大三。希望用文字記錄生活,溫暖生活。

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